“幼儿园巡山”这一现象引发了人们对于其究竟是特色还是形式的思考，幼儿园组织巡山活动，让孩子们亲近自然、探索户外，有助于培养他们的观察力和对自然的热爱，从这个角度看可视为一种特色教育方式，然而另一方面，若只是为了赶潮流而开展，缺乏对活动意义的深入挖掘和有效组织，可能就流于形式，比如只是简单地让孩子走走，没有相应的引导和教育目标的达成，那么就无法真正发挥其教育价值，幼儿园巡山到底是特色还是形式，关键在于活动的设计、实施以及能否真正给孩子带来成长和收获。

在这所幼儿园内，孩子们不再局限于传统的教室学习，而是将大量时间投入到山林之间，老师们引领孩子们观察自然、探寻植物、聆听鸟鸣、感受四季更迭，从表面来看，这样的教学方式似乎充满趣味与新意，让孩子们能够亲近大自然，获取书本之外的知识与体验。

支持此做法的人认为，幼儿园阶段是孩子们认知世界的关键时期，让他们走进大自然能够激发其好奇心与求知欲，山林中丰富的生物多样性为孩子们提供了生动的学习素材，他们可通过亲身体验了解动植物的特征、生态习性等，这种与自然的亲密接触有助于培养孩子们的观察力、想象力与创造力，使他们在快乐中学习与成长，在巡山过程中，孩子们还能锻炼体能、提高身体的协调性与灵活性，增强体质，在大自然中，孩子们能够学会与他人合作、分享，培养团队精神与社交能力。

也有人对这一做法提出质疑，他们担忧孩子们在巡山过程中可能面临安全风险，例如迷路、遭遇野生动物等，毕竟，孩子们的自我保护能力相对较弱，幼儿园需要确保有充足的安全措施与监管机制来保障孩子们的安全，虽然亲近大自然有诸多好处，但也不能完全替代系统的知识学习，幼儿园教育应在注重培养孩子们综合素质的同时，兼顾知识的传授与学科的基础建设，如果过于强调巡山等户外活动，而忽视了语言、数学、科学等基础知识的学习，可能会影响孩子们未来的学习与发展。

对于幼儿园而言，如何平衡户外活动与室内教学的关系是一项重要课题，要充分利用大自然的资源，为孩子们提供丰富多样的学习体验；也要根据孩子们的年龄特点与教育目标，合理安排室内教学活动，确保孩子们能够获得全面发展，幼儿园还应加强与家长的沟通与合作，让家长了解幼儿园的教育理念与教学方法，共同关注孩子们的成长。

教育部门也应加强对幼儿园教育的监管与指导，确保幼儿园的教学活动符合教育规律与孩子们的身心发展特点，对于一些过于追求形式、忽视教育本质的做法，要及时予以纠正，要鼓励幼儿园积极探索创新教育模式，但这种创新必须基于科学的教育理念与实践经验，不能盲目跟风。

武汉这所幼儿园“上课 70%时间在巡山”的做法既有值得肯定之处，也存在一些需要改进的地方，我们应以客观、理性的态度看待这一现象，既要看到其创新之处与潜在的教育价值，也要关注其可能存在的问题与风险，才能让幼儿园教育真正做到既有趣又有质量，为孩子们的未来发展奠定坚实的基础。